Propósitos y Representaciones https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr <h2>CONÓCENOS</h2> <p>Propósitos y Representaciones, revista académica bilingüe (en idioma español y inglés) enfocada en profundizar publicaciones sobre psicología educativa, promueve la <span style="font-size: 0.875rem;">discusión científica desde una perspectiva que favorece la diversidad de temas, enfoques disciplinarios y teóricos y propuestas metodológicas alrededor de la psicología del aprendizaje, estrategias de enseñanza, investigación educativa, psicología del desarrollo, psicología del comportamiento y aprendizaje en entornos virtuales.</span></p> <div class="row"> <div class="col-sm-9"> <p><strong>Misión:</strong> Constituirse en un foro plural para la divulgación del conocimiento que se produce desde la investigación entre académicos, investigadores, docentes y estudiantes universitarios y postgrado.</p> <p><strong>Indizada en:</strong> Web of Science (ESCI), SciELO Perú; resumida en ERIC, EBSCO, ProQuest, Dialnet; registrada en Latindex (OPAC), DOAJ, CLASE, BibLat, IRESIE, ERIH +, MIAR y SherpaRomeo.</p> <p><strong>ISSN <em><span style="font-size: 0.875rem;">(impreso)</span></em></strong><span style="font-size: 0.875rem;"><strong><em>:</em></strong> 2307-7999 </span></p> <p><strong>ISSN <em><span style="font-size: 0.875rem;">(en línea)</span></em></strong><span style="font-size: 0.875rem;"><strong>:</strong> 2310-4635 </span></p> <p><strong>DOI:</strong> <a href="https://doi.org/10.20511/pyr" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.20511/pyr</a></p> </div> <div class="col-sm-3"><img class="portada_descrip" src="https://revistas.usil.edu.pe/public/journals/2/cover_issue_51_es_ES.jpg" /></div> <div class="col-sm-12"> <p> </p> </div> </div> es-ES <p><a href="https://web.archive.org/web/20210621074427/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license"><img src="https://web.archive.org/web/20210621074427im_/https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a><br />Este obra está bajo una <a href="https://web.archive.org/web/20210621074427/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional</a>.</p> propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Renzo Carranza Esteban) propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Lourdes Bautista Ynofuente) Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.10 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Revisión sistemática sobre los semilleros de investigación universitarios como intervención formativa https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/873 <p>En la presente revisión se recopila la información relacionada a implementar semilleros de investigación como estrategias de investigaciones formativas respecto a la educación superior universitaria. Se diseñó un estudio del tipo revisión sistemática. Metodológicamente se indagaron en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, MEDLINE (vía PubMed), ERIC y el buscador Google Académico, usando los términos: “Semilleros de investigación”, “programas”, “competencias investigativas” y “estudiante del pregrado”. De las 235 fuentes inicialmente buscadas se analizaron 22 referencias (17 artículos originales y 5 tesis). La información fue analizada según las categorías de: lugar de la publicación, objetivos, métodos y resultados encontrados. Se encontraron estudios con el enfoque cualitativo (68,2%), otros el enfoque cuantitativo (27,3%) y otros un enfoque mixto (4,5%). Implementar un semillero influye positivamente en el acrecentamiento de capacidades en la investigación, logrando una mayor motivación entre los semilleristas y mejores aprendizajes relacionados a metodología de la investigación. Diversos estudios encontraron que la interrelación entre docentes y estudiantes que se logra en un semillero facilita el aprendizaje de la investigación y resalta el rol de protagonista del estudiante, representando un líder en su desarrollo pedagógico. Se concluye que un semillero de investigación universitario es una comunidad de aprendizaje cuya finalidad es incentivar la cultura investigativa y la formación de competencias en sus integrantes; las intervenciones realizadas con los semilleros han evidenciado una mejora en las competencias investigativas y un aumento en la producción científica estudiantil. </p> Yuri Castro-Rodríguez Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/873 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 La enseñanza de la investigación en las Facultades de Educación e Institutos de Formación Pedagógica en el Perú https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1406 <p>Este estudio cualitativo (documental y empírico) se aboca a la enseñanza de la investigación educativa en las instituciones que forman maestros o profesores de educación básica en el Perú. Específicamente, y en el marco de los cursos de metodología de la investigación (CMI) se estudiaron: los sílabos (programas); los perfiles profesionales de los profesores (hojas de vida); y, los manuales o textos que se emplean. Asimismo, se analizaron las revistas de investigación educacional y, de manera complementaria se realizaron entrevistas a profesores de estas materias. Los resultados develan la existencia de prejuicios positivistas (que impiden la incorporación de métodos y técnicas cualitativas), la enseñanza guiada por manuales que transmiten una idea estereotipada e incompleta con respecto a la investigación y la escasa experiencia de los profesores de los CMI en despliegues investigativos en el campo de las ciencias de la educación. En este contexto, las entrevistas develaron un elevado interés por investigar y publicar artículos en revistas científicas por parte de los profesores de los CMI que no contaban con la experiencia suficiente. De todos modos, es probable que las dificultades (no presentes en dos universidades asociativas de elevado prestigio) nos remitan a factores más estructurales asociados a la escasa comprensión de lo que realmente implica la investigación formativa y el desarrollo de una adecuada cultura científica en los centros que forman a los maestros de educación básica.</p> Iván Montes-Iturrizaga, Walter Lizandro Arias Gallegos Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1406 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 Funcionamiento familiar y afrontamiento resiliente en padres de familia peruanos: estudio realizado durante la pandemia COVID-19 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1419 <p>Con el objetivo de determinar si el funcionamiento familiar predice el nivel de afrontamiento resiliente en padres de familia que enfrentan el impacto de la pandemia COVID-19, se realizó un estudio predictivo y transversal sobre una muestra de 183 padres de familia del departamento de La Libertad, quienes fueron seleccionados bajo un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para recolectar datos se usaron dos instrumentos: Escala de Evaluación de Cohesión y Adaptabilidad Familiar (CESF) y la Escala Breve de Afrontamiento Resiliente (BRC). Sobre la base de un análisis de regresión lineal, se observó un ajuste adecuado del modelo (Prueba F = 35.924, p &lt; .001), donde, el funcionamiento familiar (β = .407, p &lt; .05) fue una variable que predice significativamente la resiliencia (R2 ajustado = .161). Asimismo, los valores <em>t</em> de los coeficientes de regresión beta de la variable predictora fueron altamente significativos (p &lt; .01). En conclusión, el nivel de funcionamiento familiar predice el grado de afrontamiento resiliente en los padres de familia del departamento de La Libertad, durante la pandemia COVID-19.</p> Elizabeth Callupe Laura, Oscar Mamani-Benito, Renzo Felipe Carranza Esteban Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1419 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 Aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo epistemológico en Licenciatura https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1505 <p>Esta investigación tiene el objetivo de comprender qué efectos tendrá un programa de licenciatura, basado en el ABP, sobre el desarrollo de la auto-autoría de los estudiantes. Para tanto, se realizó un estudio cualitativo de enfoque biográfico-narrativo. El instrumento de construcción de la información fue entrevista a profundidad individual de duración aproximada de una hora o más. Las nueve participantes, voluntarias, son estudiantes de una licenciatura que aplica el método ABP en toda la formación. La información fue analizada a partir de las categorías preexistentes en la investigación anterior sobre desarrollo de auto-autoría, utilizando el Atlas.ti, como herramienta. Como resultados, se encontró que la experiencia práctica durante la formación profesional va a tener diferentes efectos en los jóvenes dependiendo de la posición de auto-autoría en que se encuentran. También se concluye que, por sí solo, el método ABP no genera movimiento a posiciones más sofisticadas, pero puede apoyar el movimiento ya incipiente.</p> Luiza Bontempo e Silva Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1505 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 Efectos de un programa de prevención sobre las adicciones tecnológicas y disposiciones cognitiva-afectivas en universitarios https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1517 <p>Objetivo: Se evaluó los efectos de un programa de prevención en línea sobre las adicciones tecnológicas y disposiciones cognitiva-afectivas en universitarios durante la pandemia COVID-19. Método: Participaron en la muestra 42 estudiantes, de los cuales 21 conformaron el grupo experimental (GE) y los otros 21 estudiantes el control (GC). Se utilizaron las escalas de eficacia académica y engagement académico, así como los test de adicción al teléfono móvil, al internet y a los videojuegos<em>.</em> Resultados: La aplicación del programa redujo significativamente la adicción al internet, teléfono móvil y videojuegos y a la vez aumentó significativamente la valoración positiva del compromiso académico y la eficacia académica; las comparaciones entre los grupos de estudio (GE versus GC) de acuerdo con los tamaños de efecto (.30 &lt; <em>d </em>&gt;.50) evidenciaron diferencias prácticas importantes en cuanto al uso adictivo de internet, del teléfono móvil y los videojuegos, para las tres variables el GE mostró menores promedios que el GC; de otra parte las comparaciones entre GE y GC resultaron con diferencias de magnitudes de efecto entre mediano (<em>d </em>&gt;.50) y grande (<em>d </em>&gt;.80) en eficacia académica y compromiso académico respectivamente, en estas dos variables el GE mostró mayores promedios. Conclusión: el programa de prevención ha reducido las adicciones tecnológicas, así como incrementó las disposiciones cognitiva-afectivas en el estudiantado.</p> Walter Capa-Luque, Miguel A. Vallejos-Flores, Luz E. Mayorga-Falcón, Armando Martínez Portillo, Yovana Pardavé Livia, Jessica J. Sullcahuaman Amésquita, Evelyn Barboza Navarro Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1517 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 Autoeficacia académica: análisis de estructura interna e invarianza en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1541 <p>El objetivo del estudio de investigación fue evaluar la estructura factorial confirmatoria y la invarianza de la medición según el sexo de la escala de autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA) en estudiantes de secundaria de una institución educativa particular en Lima Metropolitana. Participaron en el estudio 291 estudiantes de secundaria conformado por 127 mujeres y 164 hombres con rango de edad desde los 12 a 16 años (M=14.010, DE= 1.317). La investigación desarrolló un diseño instrumental. Se evidenció una estructura factorial confirmatoria compuesto por un solo factor (descartando el ítem nueve) con adecuados índices ajustes (CFI= 0.99, TLI= 0.99, RMSEA= 0.07 IC 90% [0.05-0.09], SMR= 0.03). Asimismo, se demostró la invarianza de la medición según el sexo en los estudiantes de secundaria (ΔCFI&lt; 0.01 y ΔRMSEA&lt; 0.015). Además, los valores de los coeficientes de consistencia interna fueron aceptables (<em>α</em>= 0.907 y <em>ω</em>= 0.908). En consecuencia, la EAPESA presentó adecuadas propiedades psicométricas para su empleo en el ámbito de la psicología educativa y en el campo de la investigación.</p> Erick Chávez Flores Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1541 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000 Estructura factorial, validez y confiabilidad de la escala de nomofobia en estudiantes de una universidad estatal de Lima Metropolitana https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1572 <p>La nomofobia entendida como temor de no poder contactarse o hacer uso de un smartphone, miedo irracional a perderlo, quedarse sin baterías o estar sin señal de internet, lo que genera alto índices de ansiedad. Las conductas de consumo de esta sociedad virtual conllevan a la postergación de objetivos personales, académicos y laborares debido a que se dedica más tiempo a realizar actividades en línea, que resultan siendo más atractivas y menos complejas. El objetivo principal de la presente investigación ha sido determinar la estructura factorial, la validez y confiabilidad de la Escala del Nomofobia (NMPQ). Participaron 300 estudiantes en una Universidad Estatal de Lima Metropolitana. El análisis factorial confirmatorio, corroboró una estructura de cuatro factores, mostrando adecuados indicadores de ajuste compuesto por CFI= .997, TLI= 0.997 y RMSEA= 0.084. confirmando un modelo de segundo orden, más un modelo de primer orden. El coeficiente de alfa de Cronbach fue de .964, la fiabilidad por cada factor mayor a .70 indicando una alta confiabilidad compuesta (CF) y una varianza promedio extraída (AVE) con puntuaciones superior a .50 indicando una convergencia adecuada en todos los factores. Se concluye que el NMPQ, es un instrumento válido y confiable para medir la nomofobia.</p> <p> </p> Roxana Franco-Guanilo, Edmundo Hervias-Guerra Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1572 Wed, 31 Aug 2022 00:00:00 +0000