Propósitos y Representaciones https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr <h2>CONÓCENOS</h2> <p><img class="cover_descp" src="https://revistas.usil.edu.pe/plugins/themes/oldGregg/images/cover_pyr.jpg" alt="" width="603" height="791" /></p> <p>Propósitos y Representaciones, revista académica bilingüe (en idioma español y inglés) enfocada en profundizar publicaciones sobre psicología educativa, promueve la discusión científica desde una perspectiva que favorece la diversidad de temas, enfoques disciplinarios y teóricos y propuestas metodológicas alrededor de la psicología del aprendizaje, estrategias de enseñanza, investigación educativa, psicología del desarrollo, psicología del comportamiento y aprendizaje en entornos virtuales (<a href="https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/about">Leer más...</a>).</p> <div class="row"> <div class="col-sm-12"> <p><strong>Misión:</strong> Constituirse en un foro plural para la divulgación del conocimiento que se produce desde la investigación entre académicos, investigadores, docentes y estudiantes universitarios y postgrado.</p> <p><strong>Indizada en:</strong> SciELO Perú, EBSCO, ProQuest, Dialnet; registrada en Latindex (OPAC), DOAJ, CLASE, BibLat, IRESIE, ERIH +, MIAR y SherpaRomeo.</p> <p><strong>ISSN <em>(impreso)</em></strong><strong><em>:</em></strong> 2307-7999 </p> <p><strong>ISSN <em>(en línea)</em></strong><strong>:</strong> 2310-4635 </p> <p><strong>DOI:</strong> <a href="https://doi.org/10.20511/pyr" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.20511/pyr</a></p> </div> </div> es-ES <p><a href="https://web.archive.org/web/20210621074427/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license"><img src="https://web.archive.org/web/20210621074427im_/https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a><br />Este obra está bajo una <a href="https://web.archive.org/web/20210621074427/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional</a>.</p> propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Renzo Carranza Esteban (Editor)) propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Lourdes Bautista Ynofuente (Asistente editorial)) Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.10 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Efecto de un programa de intervención neuropsicológica en el desarrollo de las habilidades académicas en los primeros años escolares https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1876 <p>Se realizó un estudio cuasi experimental con el objetivo de determinar el efecto de un programa de intervención neuropsicológica en las habilidades académicas en lectura, escritura y matemáticas en un grupo de niñas y niños de primer grado de básica primaria de la institución educativa Cadena Las Playas del municipio de Apartadó, Antioquia, Colombia, con edades entre los 5 y 6 años, pertenecientes a una condición socioeconómica baja. Se conformaron dos grupos, el experimental y el control, cada uno con 19 estudiantes. Se aplicó a cada participante pruebas de medición en lectura, escritura y aritmética, posteriormente al grupo experimental se le aplicó un programa de intervención neuropsicológica durante siete meses, constituido por un entrenamiento grupal mediante el programa NeuronUP kids, al finalizar, se aplicaron nuevamente mediciones en las habilidades académicas de ambos grupos.</p> <p> </p> <p>A nivel pretest no se encontraron diferencias significativas entre los grupos a excepción de la subprueba de escritura de palabras y no palabras a favor del grupo experimental. La valoración postest evidenció diferencias significativas que señalan que el grupo experimental tuvo un mejor desempeño en la lectura de silabas, palabras, no palabras, oraciones, palabras con error de lectura en voz alta y velocidad de lectura en voz alta y en la escritura de sílabas (p&gt;0,05), en aritmética no se encontraron diferencias significativas. En conclusión, la utilización de un programa de estimulación neuropsicológica aportó favorablemente al desarrollo de habilidades académicas como la lectura y la escritura, representando una oportunidad para implementar en el escenario escolar y específicamente en el aula de clases, programas de base neuropsicológica que cumplan un objetivo preventivo que favorezca los procesos de aprendizaje en la población escolar que se encuentra en entornos menos enriquecidos.</p> Astrid Yamile Ayala Arango Derechos de autor 2023 Astrid Yamile Ayala Arango https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1876 Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000 Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS): propiedades psicométricas en universitarios peruanos https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1874 <p>El presente estudio de diseño instrumental tuvo como finalidad analizar las evidencias psicométricas de la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS) para su aplicación en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Participaron 520 estudiantes, 292 mujeres (56%) y 228 hombres (44%), entre 18 a 61 años (M = 24.89, DE = 5.17). El análisis factorial confirmatorio mostró valores aceptables para el modelo bifactor: χ2/gl = 4.645, CFI = .99, TLI = .98, SRMR = .027, RMSEA = .084 (90% I.C., .072, .096) y WRMR = .99. Adicionalmente, se obtuvo en el factor general un valor de H = .945, PUC = .727, ECV = .695 y el ωH = .85. La validez convergente se examinó con la Escala de Autoeficacia General (EAG) (r = .50; r2 = .25) y la validez divergente con el inventario de ansiedad ante exámenes-estado (TAI-Estado) (r = -.32; r2 = .10). Además, la confiabilidad se determinó a través del coeficiente omega ordinal para la escala general (ω = .97) y sus tres factores respectivamente: (ω = .90), (ω = .96) y (ω = .93). Finalmente, el análisis de invarianza factorial mostró evidencias de equidad por sexo (ΔCFI&lt;.010, ΔRMSEA &lt;.015). En conclusión, la MSPSS reúne adecuadas propiedades psicométricas para cuantificar la variable apoyo social percibido en universitarios limeños.</p> Tracy Lucyana Nicho-Almonacid, Dayanna Solange Melendrez-Ugarte , Maria Georgina Palacios-Mizare , Midory Arias-Gutierrez , Lincol Olivas-Ugarte Derechos de autor 2023 Lincol Olivas-Ugarte, Tracy Lucyana Nicho-Almonacid, Dayanna Solange Melendrez-Ugarte , Maria Georgina Palacios-Mizare , Midory Arias-Gutierrez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1874 Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000 Desempeño docente: las consecuencias del burnout y su relación con factores protectores https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1812 <p>El síndrome de burnout es un indicador de salud ocupacional que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje y puede perjudicar la calidad educativa ofrecida por las instituciones. La relación entre características individuales y el ambiente laboral pueden afectar de distintas formas al desempeño docente. La presente investigación busca analizar el ajuste de un modelo que predice el desempeño docente en base al síndrome de burnout, incluyendo también características individuales y de percepción del ambiente laboral en docentes universitarios. La muestra se compone de 94 docentes, quienes brindaron información ligada al rasgo de conciencia, el nivel de <em>burnout</em>, de <em>engagement</em>, de su desempeño docente y de su percepción del ambiente laboral. Esta investigación de tipo transversal cuantitativa genera modelos de ecuaciones estructurales para revisar sus hipótesis. El segundo modelo es el que mejor ajuste muestra, considerando el desempeño a través de cada componente por separado. Este modelo muestra que el principal predictor del desempeño docente es la percepción del ambiente laboral (<em>β</em><em> = </em>.116 - .239). Se discuten las implicancias de los hallazgos, prestando especial atención a la naturaleza del constructo de desempeño.</p> Diego E. Prieto-Molinari, Rosana A. Choy-Vessoni Derechos de autor 2023 Diego Prieto-Molinari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1812 Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000 Propiedades psicométricas de las escalas de competencias investigativas: una revisión sistemática https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1868 <p>El estudio tuvo como finalidad explorar las propiedades psicométricas de las escalas de competencias investigativas publicados en la literatura científica en siete (7) Bases de datos: Scopus, Web of Science, ERIC, Embase, EBSCO, PubMed y SciELO entre el 2014 y junio del 2023. Se sistematizaron 13 documentos, donde se encontró 11 escalas que midieron la validez de contenido utilizando índices como el S-CVI, V de Aiken y correlaciones ítem test. De igual manera, los resultados de los análisis factoriales exploratorios (AFE) y confirmatorios (AFC) presentaron adecuados índices de ajuste como CFI, GFI, TLI, SRMR y RMSEA que validaron la estructura factorial. La confiabilidad se evaluó mayoritariamente a través del coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando valores altos y consistentes. Además, se han empleado coeficientes como Omega de McDonald, Omega ordinal, Guttman y Spearman Brown, todos reflejando un valor por encima de .70 y consistencia interna en las mediciones. En síntesis, los instrumentos como el RCS, SRCS, RPCS, SPRDS, EAHIF, AHABI, ERL, cuestionarios de autopercepción y rúbricas han demostrado ser herramientas eficaces en la evaluación y desarrollo de habilidades investigativas. En ese sentido, estas escalas pueden mejorar la evaluación y desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes universitarios, y se espera que futuras investigaciones las utilicen para evaluar enfoques pedagógicos y contextos internacionales.</p> Calixto Tapullima-Mori, José Livia Segovia, Nieves del Pilar Pizzán Tomanguillo, Sandra Lucero Pizzán Tomanguillo, Milagros Iñipe Cachay, Astrid Irene Saenz Chisquipama, Fiorella Gómez Sangama Derechos de autor 2023 Calixto Tapullima-Mori, José Livia Segovia, Nieves del Pilar Pizzán Tomanguillo, Sandra Lucero Pizzán Tomanguillo, Milagros Iñipe Cachay, Astrid Irene Saenz Chisquipama, Fiorella Gómez Sangama https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1868 Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000 Una revisión de la investigación empírica sobre liderazgo transformacional en universitarios (2014-2023) https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1871 <p>Se analizaron estudios empíricos sobre liderazgo transformacional en estudiantes universitarios de pre y posgrado del Perú y el extranjero en el periodo 2014 al 2023. La muestra fue de 23 artículos de investigación obtenidos de cinco bases de datos electrónicas: ERIC, ScienceDirect, Scopus, PubMed y Alicia. Se aplicó la Declaración PRISMA 2020 para realizar la revisión sistemática del tema propuesto. Se encontró que Estados Unidos es el país de donde provienen los principales autores que más publicaron sobre el tema (30,43%), el 2021 fue el año con más publicaciones (26,08%), el enfoque y diseño más usado fue el cuantitativo (69,6%) y correlacional (42,86%) respectivamente. Los instrumentos más utilizados para medir el liderazgo transformacional fueron el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ) de Bass &amp; Avolio (1990) y el Inventario de práctica de liderazgo (LPI) de Kouzes &amp; Posner (2012). Adicionalmente, se presentó un panorama de las propiedades psicométricas de los instrumentos aplicados y los estadísticos usados por los investigadores de los estudios seleccionados. Finalmente, se brindaron algunas recomendaciones para continuar con el desarrollo del tema abordado.</p> Linda Giovanna Quiñones Gonzales, Fernando Julio Espíritu-Alvarez Derechos de autor 2023 Linda Giovanna Quiñones Gonzales, Fernando Julio Espíritu Alvarez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1871 Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0000