Propósitos y Representaciones https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr <p style="font-size: 70%;">2307-7999 (v. impresa); ISSN : <strong>2310-4635</strong> (v. en línea) DOI: <strong><a href="http://dx.doi.org/10.20511/pyr" target="_self">http://dx.doi.org/10.20511/pyr</a></strong> </p><p style="font-size: 70%;"><strong>Propósitos y Representaciones</strong><span>, revista <span>académica </span></span><em>(<span>bilingüe: </span>publica en español y en inglés)</em><span> </span>enfocada en profundizar publicaciones sobre psicología educativa, promueve la discusión científica desde una perspectiva que favorece la diversidad de temas, enfoques disciplinarios y teóricos y propuestas metodológicas alrededor de la psicología del aprendizaje, estrategias de enseñanza, investigación educativa, psicología del desarrollo, psicología del comportamiento y aprendizaje en entornos virtuales.</p><p style="font-size: 70%;">Misión: Constituirse en un foro plural para la divulgación del conocimiento que se produce desde la investigación entre académicos, investigadores, docentes y estudiantes universitarios y postgrado.<span style="font-size: 70%;"> </span></p><p style="font-size: 70%;">Indizada en <strong>Web of Science</strong> (ESCI), <strong>SciELO Perú; </strong>resumida en <strong>ERIC</strong>, <strong>EBSCO</strong>, <strong>ProQuest, Dialnet</strong>; registrada en <strong>Latindex (OPAC), DOAJ</strong>, <strong>CLASE, BibLat</strong>, <strong>IRESIE</strong>, <strong>ERIH +</strong>,<strong> MIAR </strong>y <strong>SherpaRomeo</strong>. </p> es-ES <p><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Creative Commons License" /></a></p> <p>Esta obra está bajo una licencia internacional <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license">Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0</a>.</p> propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Renzo Carranza Esteban) propositosyrepresentaciones@usil.edu.pe (Lourdes Bautista Ynofuente) Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.10 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Velocidad de procesamiento en niños de 6 a 11 años con Trastorno del Espectro Autista incluidos en Educación Básica Regular https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1210 <p>El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es considerado como un trastorno del neurodesarrollo, cuya prevalencia se ha incrementado en los últimos años, evidenciándose en algunos casos déficits en el área cognitiva, siendo la velocidad de procesamiento (VP) una de las variables afectadas. Por tal motivo, el presente estudio tiene como objetivos: 1) comparar los puntajes obtenidos en relación con la variable de VP entre alumnos de 6 a 11 años incluidos con TEA y sus pares con desarrollo neurotípico de Lima Metropolitana; y 2) establecer el perfil de VP de los alumnos con TEA incluidos. Para ello, se tuvo como muestra a 30 niños de 6 a 11 años pertenecientes a instituciones educativas de básica regular (EBR) de Lima Metropolitana, siendo 15 con desarrollo neurotípico y 15 incluidos con TEA. Para el primer objetivo, se utilizó un diseño caso-control (DCC); mientras que, en el segundo objetivo fue selectivo no probabilístico transversal. Los resultados mostraron un desempeño inferior por parte del grupo con TEA en las tareas de VP evaluadas, en comparación con sus pares neurotípicos, así mismo, se encontraron diferencias entre los niños del grupo con TEA, lo que podría estar asociado a la variedad de habilidades que evaluaban las tareas.</p> Alejandro Dioses-Chocano, José Chávez-Zamora, Carlos Velásquez-Centeno, Claudia Jimena Brito-Torres, Connie Daniela Aliaga Guanilo, Betsabe Vásquez-Florentino, Astry Torres-Chamorro, Caroline Millones-Choquicondo, Johanna Morales-Cáceda, Liliana Arana-Espinoza Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1210 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 Educación y apoyo familiar, y logro en matemáticas en dos contextos sociodemográficos diferentes https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1354 <p>Este trabajo presenta los resultados de un estudio no experimental, transversal, realizado bajo un diseño explicativo-mixto (con variables manifiestas y latentes) en una escuela indígena de zona rural y una escuela urbana de Morelos (México). Se consideró al contexto sociodemográfico de las escuelas de procedencia como variable predictora del logro en matemáticas en 6to grado de primaria, y como variables mediadoras, el nivel educativo de los padres y el apoyo familiar. Al término del 6to grado, los alumnos de ambas escuelas respondieron una escala sobre apoyo familiar y una prueba corta sobre dos competencias matemáticas: Comunicar información matemática y Manejar técnicas de manera eficiente. Los datos se analizaron mediante dos modelos de regresión estructural de relaciones entre variables manifiestas (contexto escolar y nivel educativo de los padres) y variables latentes (apoyo familiar con ocho ítems y logro en matemáticas con dos índices de competencias matemáticas). El logro en matemáticas fue la variable latente final a explicar. Ambos modelos resultantes mostraron que el logro en matemáticas fue explicado significativamente y de forma positiva por la variable latente Apoyo Familiar, y de manera indirecta y positiva, por la variable manifiesta Educación de los padres, variable que a su vez fue explicada de forma significativa pero negativamente, por la variable manifiesta contexto de procedencia de la escuela. Los hallazgos respaldan la hipótesis de que las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes dependen en gran medida del contexto socioeconómico y educativo de las familias, los cuales están determinados por el entorno demográfico y físico donde se vive y se estudia.</p> Aldo Bazán-Ramírez, Eduardo Hernández-Padilla, Doris Castellanos-Simons Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1354 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 Influencia del autoconcepto y autoeficacia académica sobre la procrastinación académica en universitarios peruanos https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1361 <p>El objetivo de esta investigación fue determinar si el autoconcepto académico y autoeficacia académica predicen la procrastinación académica en estudiantes universitarios de la región de La Libertad. Se analizaron los datos de 386 estudiantes universitarios de ambos a través de una estrategia asociativa con un diseño predictivo transversal. Los cuestionarios usados fueron la Escala de autoconcepto AF5 (ECT), la escala EAPESA para autoeficacia y la escala de Procrastinación EPA. Se encontró que existe relación estadísticamente significativa y práctica entre las variables de estudio (p &lt; .01) y que el coeficiente de determinación R2 = ,273 indica que el autoconcepto académico y autoeficacia académica explican el 27,3 % de la varianza total de la variable criterio procrastinación académica. Se concluye que los coeficientes β (-,382, -,201) indican que el autoconcepto académico y la autoeficacia académica (variables predictoras) predicen significativamente la procrastinación académica (variable criterio).</p> Juan Alberto Pichen-Fernandez, Josue Turpo Chaparro Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1361 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 Escala de Procrastinación de Tuckman (ATPS): evidencias psicométricas y datos normativos en estudiantes de secundaria de Lima, Perú https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1381 <p>Este estudio de diseño instrumental se realizó con el objetivo de analizar las evidencias psicométricas de la escala ATPS y elaborar datos normativos para su aplicación en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana. Participaron 429 estudiantes de 11 a 18 años, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis factorial confirmatorio del modelo unidimensional con 15 ítems no ajustó, por lo que se descartaron 5, alcanzado un ajuste adecuado para este modelo reespecificado: X<sup>2</sup>/gl=1.681, CFI=.992, TLI=.990, RMSEA=.040, SRMR=.030. También, se encontró evidencia de validez convergente con la ansiedad ante exámenes (r= .618) y validez discriminante con la autoeficacia académica (r=-.385). La confiabilidad se estimó con los coeficientes alfa: α=.85, y omega: ω=.86). El análisis de invarianza factorial mostró que la prueba es equivalente por sexo y grado de estudio (∆CFI&lt;.010, ∆RMSEA&lt;.015). Finalmente, se elaboraron datos normativos para la interpretación de las puntuaciones de la ATPS en estudiantes de secundaria de Lima. Se concluye que la ATPS-10 reúne adecuadas propiedades psicométricas y cuenta con datos normativos que justifican su correcto uso para medir los niveles de procrastinación académica en escolares peruanos de educación secundaria.</p> Jhorleny Galindo-Contreras, Lincol Orlando Olivas-Ugarte Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1381 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 Propiedades psicométricas del GAD-7, GAD-2 y GAD-Mini en universitarios peruanos https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1437 <p>Se evaluó las propiedades psicométricas del General Anxiety Disorder-7 (GAD-7) y la de sus versiones ultracortas el GAD-2 y el GAD-Mini en una muestra conformada por 407 estudiantes de dos universidades peruanas (259 mujeres y 148 varones). Inicialmente se realizó el análisis estructural mediante el AFC mostrándose un buen ajuste respecto al modelo unifactorial del instrumento χ²(14) = 31.717, CFI = .995, TLI = .992, RMSEA = .056, SRMR = .026. Adicionalmente se efectuó un análisis de invarianza de la medición encontrándose una estructura unifactorial estable considerando el sexo. Además, se analizaron evidencias de validez convergente en el GAD-7 y sus versiones ultracortas presentando correlaciones moderadas con instrumentos como el PHQ-2 y el AAQ-II. La consistencia interna de los instrumentos fue evaluada mediante el coeficiente omega y obtuvieron valores altos de .89, .80 y .79 en el GAD-7, GAD-2 y GAD-Mini respectivamente. Por ello, se concluye que el GAD-7 es un instrumento unifactorial, invariante de acuerdo con el sexo, presenta adecuada consistencia interna y validez convergente al igual que sus versiones ultracortas en la muestra estudiada.</p> Rulman Andrei Franco-Jimenez, Amanda Nuñez-Magallanes Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1437 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000 Percepción de la calidad de vida urbana en residentes del Área Metropolitana de Monterrey, México: su importancia psicoeducativa https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1452 <p>La expansión urbana es un fenómeno de suma importancia para quienes habitan en grandes ciudades y sienten los efectos de la misma, lo cual puede afectar su calidad de vida. Al respecto, el objetivo de la presente investigación es conocer la percepción del ser urbano en relación a la calidad de vida urbana en el área metropolitana de Monterrey, México. Se realizó una investigación cualitativa, de diseño de análisis temático. Participaron 24 personas residentes de la zona metropolitana de Monterrey. Se aplicó una entrevista en profundidad semiestructurada. Como resultados se encontró que la calidad de vida urbana puede ser entendida a través de las calidades externas, tales como el estándar de vida adecuado a sus necesidades; e internas, tales como la felicidad urbana, los estilos de vida urbana y el repensar el vínculo sociedad y naturaleza. Se concluye que tanto la percepción de las calidades externas, e internas afectan a la calidad de vida urbana. Asimismo, su conocimiento es de importancia para la formulación intervenciones psicoeducativas que mejoren la calidad de vida urbana en los residentes.</p> Ana C. García-Luna Romero, Eli Malvaceda-Espinoza Derechos de autor 2022 Propósitos y Representaciones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1452 Fri, 22 Apr 2022 00:00:00 +0000