Análisis sobre las vivencias académicas en universitarios: revisión sistemática de QVA y QVA-r
Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic Review
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
PDF
FLIP
PDF (English)
XML
PDF
FLIP
XML
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
El estudio es una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de analizar la investigación existente sobre el ajuste académico de estudiantes universitarios, centrándose en la aplicación de los instrumentos QVA y QVA-r. La revisión abarcó estudios publicados entre los años 1995 y 2023, se consultaron bases de datos como Scopus, Redalyc y SciELO. La metodología siguió el Protocolo PRISMA y resultó en la selección y análisis de 39 estudios. Los hallazgos mostraron una concentración significativa de investigaciones en Brasil (69.23%), seguido de Portugal (15.38%). La mayoría de los estudios se realizaron entre el 2015 y 2018 (30.77%). El número de autores varió, la mayoría involucrando a tres autores por publicación (33.33%). La revisión destacó la relación entre expectativas académicas y ajuste universitario, la importancia de la resiliencia en contextos desafiantes, el papel significativo de las actividades extracurriculares, y la conexión intrincada entre el estrés y el ajuste académico. A pesar de la riqueza de la literatura revisada, se observó una escasez de evidencia en estudios psicométricos del QVA y QVA-r, lo que destaca la necesidad de investigaciones futuras para profundizar en la validación y aplicación de estos instrumentos en diferentes contextos culturales y lingüísticos. Este estudio proporciona una visión integral de la investigación existente sobre el ajuste académico identificando temas clave y áreas de oportunidad para futuras investigaciones.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Abello, R., Díaz, A., Pérez, M. V., Almeida, L. S., Lagos, I., González, J., & Strickland, B. (2012). Vivencias e implicación académica en estudiantes universitarios: adaptación y validación de escalas para su evaluación. Estudios Pedagógicos, 38(2), 7-19. https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000200001
Albuquerque, E. S. G. & Bueno, J. M. H. (2020). The Effect of Resilience and Cognition on (Im)Migrant Students’ Academic Adaptation. Psico-USF Bragança Paulista, 25(2). 223-234. https://doi.org/10.1590/1413-82712020250202
Almeida, L. S., Ferreira, J. A. G. & Soares, A. P. C. (1999). Questionário de Vivências Académicas: Construção e validação de uma versão reduzida (QVA-r). Revista Portuguesa de Pedagogia, XXXIII (3), 181-207. https://doi.org/10.15332/rt.v0i7.571
Almeida, L. S., Soares, A. P., & Ferreira, J. A. G. (2000). Transição e adaptação à universidade: apresentação de um questionário de vivências acadêmicas (QVA). Psicologia: Revista da Associação Portuguesa de Psicologia, 14(2). 189-208. https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/12069
Almeida, L. S., Ferreira, J. A. G., & Soares, A. P. (2002). Questionário de Vivências Académicas (QVA e QVA-r). https://www.oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/12104
Almeida, L. S., Guisande, M. A., & Paisana, J. (2012). Extra-curricular involvement, academic adjustment and achievement in higher education: A study of Portuguese students. Anales de Psicología, 28(3), 860-865. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16723774024
Alva, J. (2015). Adaptación y estandarización del cuestionario de vivencias académicas para jóvenes universitarios: un análisis psicométrico [Tesis de licenciatura, Universidad Privada Antenor Orrego]. Repositorio Institucional de la UPAO. http://repositorio.upao.edu.pe/handle/upaorep/1773
Andrade, A. dos S., Tiraboschi, G. A., Antunes, N. A., Viana, P. V. B. A., Zanoto, P. A., Curilla, R. T. (2016). Vivências acadêmicas e sofrimento psíquico de estudantes de Psicologia. Psicologia: Ciência e Profissão, 36(4), 831-846. https://doi.org/10.1590/1982-3703004142015
Andriola, W. A. & Castro, A. (2021). Adaptação de alunos ao ambiente universitário: estudo de caso em cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., 29(110), 135-159. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802251
Angeli, A., Polydoro, S. A., Scortegagna, S. A., & Linden, M. S. S. (2013). Integração ao ensino superior e satisfação acadêmica em universitários. Psicologia: Ciência e Profissão, 33, 780-793. https://doi.org/10.1590/S1414-98932013000400002
Aparecida, É. A., Bariani, I. C. D., & Milanesi, P. V. B. (2008). Vivência acadêmica e expectativas de universitários ingressantes e concluintes. Psico-USF, 13, 155-164. https://doi.org/10.1590/S1413-82712008000200003
Araújo, B., Almeida, L. S., Paúl, M. C. (2003). Transição e adaptação académica dos estudantes a Escola de Enfermagem. Revista Portuguesa de Psicossomática, 5(1), 56-64. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28750107
Beck, P. (2022). The Path to Self-Authorship: The Pre-Service Teacher-Writer. Literacy Practice and Research, 47(2), 4. https://digitalcommons.fiu.edu/lpr/vol47/iss2/4/
Borzone, M. A. (2017). Autoeficacia y vivencias académicas en estudiantes universitarios. Acta Colombiana de Psicología, 20(1), 266-274. https://doi.org/10.14718/ACP.2017.20.1.13
Carvalho, R., Teixeira, M. A. P., & Dias, A. C. G. (2015). Adaptação acadêmica e coping em estudantes universitários. Psico-USF, Bragança Paulista, 20(3), 421-432. https://doi.org/10.1590/1413-82712015200305
Castillo-Díaz, M. A., Mendoza-Aly, J. L., Martínez-Martínez, C. V., & Martínez-Gonzales, L. E. (2022). Alteraciones de salud mental y adaptación universitaria en estudiantes hondureños: Un análisis de grupos con rendimiento académico diferenciado. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(3), 144-161. https://hdl.handle.net/11162/239749
Centeno-Leyva, S., & Dominguez-Lara, S. (2020). La replicabilidad en la investigación psicológica: una reflexión. Interacciones, 6(3), e172. https://doi.org/10.24016/2020.v6n3.172
Chau, C., & Saravia, J. C. (2014). Adaptación universitaria y su relación con la salud percibida en una muestra de jóvenes de Perú. Revista Colombiana de Psicología, 23(2), 269-284. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80434236003
Chau, C., & Saravia, J. C. (2016). Does stress and university adjustment relate to health in Peru? Journal of Behavior, Health & Social Issues, 8(1), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.jbhsi.2017.08.002
Chickering, A. W. & Reisser, L. (1995). Education and identity (2nd ed.). Jossey-Bass.
Cool, B. C. (2021). Catholic identity on a college campus. University of Rochester.
Coralina, M., & Jorge, S. A. (2010). Integração ao ensino superior em um curso de Pedagogia. Psicologia Escolar e Educacional, 14, 221-231. https://doi.org/10.1590/S1413-85572010000200005
Couto, D. B. de, & Vicente, C. C. (2018). Psicoterapia de grupo com foco na adaptação acadêmica: um experimento com estudantes. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18(3), 812-830. https://www.redalyc.org/journal/4518/451859374006/451859374006.pdf
Cuadros, J. A. (2021). Adaptación a la vida universitaria de los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo [Tesis de maestría. Universidad Nacional del Centro del Perú]. Repositorio Institucional de la UNCP. http://hdl.handle.net/20.500.12894/7740
Cunha, S. M. & Carrilho, D. M. (2005). O processo de adaptação ao ensino superior e o rendimento acadêmico. Psicologia Escolar e Educacional, 9(2), 215-224. https://doi.org/10.1590/S1413-85572005000200004
Davis, T. (2019). A Look Back at Influential Books in Student Development. Journal of College Student Development, 60(5), 629-634. https://doi.org/10.1353/csd.2019.0053
Domingues, S., Souza, R. D. C. D., Melo, C. S. B. D., & Cruz, B. M. D. (2023). Adaptation of students who started higher education during remote teaching in Minas Gerais. Educação e Pesquisa, 49, e266765. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349266765eng
Dominguez-Lara, S., & Prada-Chapoñan, R. E. (2020). Adaptación universitaria en estudiantes peruanos de ciencias de la salud. Diferencias por sexo y grupo etario. Archivos de Medicina (Col), 20(2), 410-417. https://www.redalyc.org/journal/2738/273863770012/273863770012.pdf
Ferreira, J., & Angeli, A. (2013). Relação entre vivência acadêmica e os indicadores de desenvolvimento de carreira em universitários. Revista brasileira de orientação profissional, 14(2), 227-237. https://www.redalyc.org/pdf/2030/203030931008.pdf
Fogaça, M. D. C., Matos, D. C. D., Borsetti, J., Di Rienzo, V. D., Ribeiro, L. P., Martins, R. Z., & Silva, I. G. (2016). Academic experience of Psychology students: Differences between beginners and graduating. Estudos de Psicologia (Campinas), 33, 515-523. https://doi.org/10.1590/1982-02752016000300014
Granado, J. I. F., Santos, A. A. A., Almeida, L. S., Soares, A. P., & Guisande, M. A. (2005). Integração acadêmica de estudantes universitários: Contributos para a adaptação e validação do QVA-r no Brasil. Psicologia e Educação, 4(2), 33-43. https://hdl.handle.net/1822/12089
Ghufron, S., Markub, M., & Tudy, I. G. (2023). Indonesian Learning Media: Setting, Making, Searching, Select-ing, Quality checklists and procedures, and Data Analysis and Synthesis. Journal of Nonformal Education, 9(1), 31-38. https://doi.org/10.15294/jne.v9i1.41840
Jacobo, A., Pablos, B., & Carlos, E. (2013). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Vivencias Académicas Revisado (QVA -r) en universitarios del sur de Sonora. http://fch.mxl.uabc.mx/eventos/me5cie/cd/10059.PDF
Jaulis, R. (2021). Modelo factorial entre adaptación a la vida universitaria y satisfacción académica en estudiantes de una universidad confesional [Tesis de maestría, Universidad Peruana Unión]. Repositorio institucional de la UPEU. http://hdl.handle.net/20.500.12840/5224
Jung, A. M., & Pereira, M. A. P. (2009). Adaptação à universidade de estudantes internacionais: um estudo com alunos de um programa de convênio. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 10(1), 33-44. https://www.redalyc.org/pdf/2030/203014934006.pdf
Lamas, K. C. A., Ambiel, R. A., & Silva, B. T. A. (2014). Academic experiences and employability of senior college students. Temas em Psicologia, 22(2), 329-340. http://dx.doi.org/10.9788/TP2014.2-05
Laurindo, A. F., Mania, L. F., & Magalhães, C. A. (2020). Investigação das dimensões pessoal e interpessoal das vivências acadêmicas em licenciandos do instituto federal de educação, ciência e tecnologia de são paulo, câmpus são paulo e sua relação com o índice de rendimento acadêmico. REGRASP-Revista para Graduandos/IFSP-Câmpus São Paulo, 5(4), 127-146. https://regrasp.spo.ifsp.edu.br/index.php/regrasp/article/view/644
Levand, M. A. (2022). Sexuality education as developmentally appropriate in the American Catholic Higher Education Curriculum. Sexuality, Gender & Policy, 5(2), 122-139. https://doi.org/10.1002/sgp2.12052
Lima, D. R., & Aguilar-Da-Silva, R. H. (2017). Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-R): avaliação de estudantes de medicina em um curso com currículo inovador. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 22(1), 105-123. https://doi.org/10.1590/S1414-40772017000100006
Loes, C. N., An, B. P., & Pascarella, E. T. (2019). Does effective classroom instruction enhance bachelor's degree completion? Some initial evidence. The Review of Higher Education, 42(3), 903-931. https://doi.org/10.1353/rhe.2019.0024
Magolda, M. B. (1992). Knowing and reasoning in college: gender-related patterns in students’ intellectual development. Jossey-Bass Publishers.
Magolda, M. B. (2004). Evolution of a Constructivist Conceptualization of Epistemological Reflection. Educational Psychologist, 39(1), 31-42. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3901_4
Magolda, M. B. (2010). Future directions: Pursuing theoretical and methodological issues in the evolution of self-authorship. En M. B. Baxter Magolda, E. G. Creamer, & P. S. Meszaros, Development and Assessment of Self-Authorship: Exploring the concept across cultures (pp. 267-284). Stylus Publishing, LLC.
Magolda, M. B. B., Meszaros, P. S., & Creamer, E. G. (Eds.). (2023). Development and assessment of self-authorship: Exploring the concept across cultures. Taylor & Francis.
Márquez-Rodríguez, D. P., Ortiz-Urazán, S. C., & Rendón-Arango, M. I. (2009). Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r): un análisis psicométrico. Revista Colombiana de Psicología, 18(1), 33-52. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80412413004
Moher, D., Stewart, L., & Shekelle, P. (2016). Implementing PRISMA-P: recommendations for prospective authors. Systematic Reviews, 5, 1-2. https://doi.org/10.1186/s13643-016-0191-y
Oliveira, C. T. de, Carlotto, R. C., Vasconcelos, S. J. L., & Dias, A. C. G. (2014). Adaptação acadêmica e coping em estudantes universitários brasileiros: uma revisão de literatura. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 15(2), 177-186. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902014000200008&lng=pt&tlng=pt.
Oliveira, C. T. de, Hauck-Filho, N., Dias, A. C. G. (2016). College adjustment as a mediator between attention deficit/hyperactivity disorder symptoms and work self-efficacy. Paidéia, 26(65), 283-289. https://doi.org/10.1590/1982-43272665201607
Pascarella, E. & P. Terenzini (1991). How college affects students: findings and insights from twenty years of research. Jossey-Bass Inc.
Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: a third decade of research. Volume 2. Jossey-Bass,
Pérez, A. B. D., Quispe, F. M. P., Aguilar, O. A. G., & Cortez, L. C. C. (2020). Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria. Revista de Ciencias Sociales, 26(3), 244-258. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7565479
Porto, A. M., & Soares, A. B. (2017a). Diferenças entre expectativas e adaptação acadêmica de universitários de diversas áreas do conhecimento. Análise Psicológica, 35(1), 13-24. http://publicacoes.ispa.pt/publicacoes/index.php/ap/article/view/1170
Porto, A. M., & Soares, A. B. (2017b). Expectativas e adaptação acadêmica em estudantes universitários. Psicologia: Teoria e Prática, 19(1), 208-219. https://dx.doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n1p208-219
Santos, A. A. & Suehiro, A. C. (2007). Instrumentos de avaliação da integração e da satisfação acadêmica: estudo de validade. Revista Galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación, 14(1), 107-119. http://hdl.handle.net/2183/7055
Sarriera, J. C., Paradiso, Â. C., Schütz, F. F., & Howes, G. P. (2012). Estudo comparativo da integração ao contexto universitário entre estudantes de diferentes instituições. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 13(2), 163-172. https://www.redalyc.org/pdf/2030/203024746004.pdf
Soares, A. P., Guisande, M. A., Diniz, A., & Almeida, L. S. (2006). Construcción y validación de un modelo multidimensional de ajuste de los jóvenes al contexto universitario. Psicothema, 18(2), 249–255. https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/12109
Soares, A. P., Guisande, M. A., & Almeida, L. S. (2007). Autonomía y ajuste académico: un estudio con estudiantes portugueses de primer año. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 753-765. https://www.redalyc.org/pdf/337/33770312.pdf
Soares, A. B., Poube, L. N., & Mello, T. V. dos S. (2009). Habilidades sociais e adaptação acadêmica: um estudo comparativo em instituições de ensino público e privado. Aletheia, (29), 27-42. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942009000100004&lng=pt&tlng=pt.
Soares, A. P., Almeida, L. S., & Guisande, M. A. (2011). Ambiente académico y adaptación a la universidad: un estudio con estudiantes de 1º año de la Universidad do Minho. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 2(1), 99-121. https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/12101
Soares, A. B., Francischetto, V., Peçanha, A. P., Miranda, J. M., & Dutra, B. M. (2013). Intelligence and social competence in university adaptation. Estudos de Psicologia, 30(3), 317-328. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2013000300001
Soares, A. B., Santos, Z. de A., Andrade, A. C. de, & Souza, M. S. de (2017). Expectativas acadêmicas e habilidades sociais na adaptação à universidade. Ciencias Psicológicas, 11(1), 77-88. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1349
Soares, A. B., Porto, A. M., Lima, C. A., Gomes, C., Rodrigues, D. A., Zanoteli, R., Santos, Z. A., Fernandes, A., & Medeiros, H. (2018). Vivências, habilidades sociais e comportamentos sociais de universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 34, 1-11. https://dx.doi.org/10.1590/0102.3772e34311
Soares, A. B., Lima, C., Monteiro, M. C., Sousa, B., dos Santos, G. G. B., & Rodrigues, I. (2021). Adaptação acadêmica de estudantes de primeiro ano de Psicologia. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 21(2), 513-532. https://www.redalyc.org/journal/4518/451870599008/451870599008.pdf
Sousa, H., Bardagi, M. P., & Nunes, C. H. S. (2013). Autoeficácia na formação superior e vivências de universitários cotistas e não cotistas. Avaliação Psicológica, 12(2), 253-261. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712013000200016&lng=pt&tlng=pt
Souza, A. P. de, Murgo, C. S., & Barros, L. (2021). Academic adaptation in university students: Associations with stress and sleep quality. Psicologia: Teoria e Prática, 23(3), 1–21. https://doi.org/10.5935/1980-6906/ePTPPA13275
