Satisfacción de los egresados sobre la asesoría de tesis recibida en una Facultad de Salud, Perú
Student satisfaction on thesis advising received in a Health School, Perú
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
PDF
FLIP
PDF
FLIP
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Objetivo: Determinar el grado de satisfacción acerca de la asesoría de tesis recibida en egresados de una Facultad de Salud, Perú. Material y métodos: Estudio transversal analitico realizado en 87 egresados, 15 de medicina, 22 de enfermería 19 de nutrición y 31 de psicología, que culminaron su proceso de tesis durante el año 2019. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario de percepción de satisfacción respecto a la asesoría de tesis, previo consentimiento informado. Resultados: en el 86,2 % predomina una insatisfacción respecto a la labor de quien fuera su asesor, 83 % no lo definió como investigador, 93 % opinó que no tenía publicaciones científicas, 93 % que no fue motivado a publicar los resultados de su tesis y 83 % que no recibió apoyo con los trámites. Conclusiones: El grado de satisfacción de los estudiantes sobre la asesoría de tesis fue desfavorable; los asesores no demuestran producción científica y tampoco motivan a publicar los resultados de investigación.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aiquipa, J., Ramos, C., Curay, R., Guizado, L. (2017). Factores implicados para realizar o no realizar tesis en estudiantes de psicología. Propós Represent, 6(1), 21–52. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.180
Alarco, J., Aguirre-Cuadros, E., Aliaga-Chávez, Y., Álvarez-Andrade, E. (2010). Factores asociados a la realización de tesis en pregrado de Medicina en una universidad pública del Perú. CIMEL,15(2), 66–70. https://www.cimel.felsocem.net/index.php/CIMEL/article/view/137
Atamari-Anahui, N., Roque-Roque, J., Robles-Mendoza, R., Nina, P., Falcón-Huancahuiri, B. (2015). Publicación de tesis de pregrado en una facultad de Medicina en Cusco, Perú. Rev Med Hered, 26(4), 217–221. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-130X2015000400003
Atamari-Anahui, N., Sucasaca-Rodríguez, C., Marroquin-Santa, J. (2016). Publicación científica de asesores de tesis de pregrado en una escuela de medicina de Cusco, Perú. Investigación Educ Médica, 5(20), 279–80. https://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2016.05.002
Bastidas, M., & Benites, R. (2016). Incidencia de la motivación en la producción científica institucional. Retos, 11(1), 65-87. https://retos.ups.edu.ec/index.php/retos/article/view/11.2016.05/1097
Carvajal-Tapia, A., Carvajal-Rodríguez, E. (2018). Status of scientific production in Medicine in South America. 1996-2016. Rev Fac Med, 66(4), 595–600. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v66n4.67215
Castro, Y., Cósar-Quiroz, J., Arredondo-Sierralta, T., Sihuay-Torres, K. (2018). Scientific production of theses supported and published by students of Dentistry. Educ Médica, 19, 85–9. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.04.002
Castro, Y., Sihuay-Torres, K., Perez-Jiménez, V. (2018). Scientific production and perception of research by students of dentistry. Educ Medica, 19(1), 19–22. https://dx.doi.org/10.1016/j.edumed.2016.11.001
Casimiro, W.H., Casimiro, C.N., & Casimiro, J.F. (2020). Los posgrados y la investigación científica en las universidades peruanas. Rev. Mendive, 18(1), 155-169. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000100155
Corrales-Reyes, I.E., Reyes-Perez, J.J., & Diaz-Santoya, M.L. (2018). Asesores de tesis y publicación de artículoscientíficos en el pregrado. Rev Med Hered, 29, 201-202. http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v29n4/a11v29n4.pdf
Cheol, J., Li, X., Byun, B., & Nam, I. (2020). Creación de un sistema de coordinación de los recursos humanos, la investigación y la industria para el desarrollo económico impulsado por el conocimiento y la tecnología en el sur de Asia. Revista Internacional de Desarrollo Educativo, 74, 102161. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102161
Dhaliwal, U., Singh, N., Bhatia, A. (2010). Masters theses from a university medical college: Publication in indexed scientific journals. Indian J Ophthalmol, 58(2), 101. https://doi.org/10.4103/0301-4738.60070
Díaz-Vélez, C., Fernández-Mogollón, J., Apolaya-Segura, M., Pisfil-Farroñay, Y. (2019). Thesis advisers: Do they meet criteria for authorship? Cad Saude Publica, 35(2), 75-82. https://doi.org/10.1590/0102-311x00251318
Gonzales-Saldaña, J., Chavez-Uceda, T., Lemus-Arteaga, K., Silva-Ocas, I., Galvez-Olortegui, T., Galvez-Olortegui, J. (2018). Scientific production of the medical faculty of a Peruvian university in SCOPUS and PubMed. Educ Médica, 19, 128–34. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.01.010
Hernández, C., Jiménez, M., Guadarrama, E., Rivera, Á. (2016). La percepción de la motivación y satisfacción de la tutoría recibida en estudios de posgrado. Form Univ, 9(2), 49–59. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v9n2/art06.pdf
Mamani, O. (2018). Calidad metodológica y características de las tesis de pregrado de psicología de una universidad privada del Perú. Propós Represent;6(2), 301-311. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.224
Mamani-Benito, O. (2021a). Rasgo conciencia de la personalidad: factor determinante en la producción científica peruana. Educación Médica, 22, S237. https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-pdf-S1575181320301819
Mamani-Benito, O., Tito-Betancur, M., Rodriguez-Alarcon, F., & Mejia, C. (2021b). ¿Se publican las tesis sustentadas de psicología en el Perú? Un análisis de tres universidades mejor posicionadas en el ranking Scimago. Propos Represent, 29(2), e1202. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.1202
Moreno-Loaiza, O., Mamani-Quispe, P., & Mayta-Tristan, P. (2013). Compra y venta de tesis online: Un problema ético por controlar. Rev Peru Med Exp Salud Publica, 30(2), 352-354. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2013.302.222
Mejia, C., Cáceres, O., Vera, A., Inga-Berrospi, F., Mayta-Tristán, P. (2016). Percepción y factores asociados a insatisfacción que los médicos recién graduados tienen de sus asesores de tesis, Lima-Perú. Rev Cuba Educ Medica Super,30(4), 340–8. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000400010
Mejia, C., Verastegui-Diaz, A., Aranzabal-Alegria, G., Quiñonez-Laveriano, D., Lopez, C., Toro-Huamanchumo, C., Astocondor-Altamirano, J., Arce-Villalobos, L., & Diaz, S. (2017). Nivel de satisfacción de ciencias básicas en estudiantes de medicina de siete universidades de Perú. Educ Med Super, 31(3), 45-52. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412017000300006
Nordsteien, A., Horntvedt, M., Syse, J. (2017). Use of research in undergraduate nursing students’ theses: A mixed methods study. Nurse Educ Today, 56, 23–8. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.06.001
Obuku, E., Lavis, J., Kinengyere, A., Ssenono, R., Ocan, M., Mafigiri, D. (2018). A systematic review on academic research productivity of postgraduate students in low- and middle-income countries. Heal Res Policy Syst, 16(1),86-87. https://health-policy-systems.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12961-018-0360-7
Pasarica, M., Bailey, M., Cendán, J. (2019). Increasing Students’ Publication Productivity: Could Launching a University Scientific Journal be a Catalyst? Cureus, 11(1), e3953. https://doi.org/10.7759/cureus.3953
Quispe, A., Valentin, E., Gutierrez, A., Mares J. (2020). Serie de Redacción Científica: Estudios Trasversales. Rev. Cuerpo Med. HNAAA, 13(1), 72-77. https://doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2020.131.626
Santa Cruz, F., & Duran K. (2018). Significado de las prácticas tutoriales en las asesorías de tesis de los estudiantes de maestría en educación. Pag Educ, 11(2), 199-214. http://dx.doi.org/10.22235/pe.v11i2.1634
Sipahi, H., Durusoy, R., Ergin, I., Hassoy, H., Davas, A., Karababa, A. (2012). Publication rates of public health theses in international and national peer-review journals in Turkey. Iran J Public Health, 41(9), 31–5. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3494212/
Ventura-León, J. (2019). De regreso a la validez basada en el contenido. Adicciones, 0(0), 1-3. https://www.adicciones.es/index.php/adicciones/article/view/1213/1038
Veytia, M., & Contreras Y. (2019). Factores motivacionales para la investigación y los objetos virtuales de aprendizaje en estudiantes de maestría en Ciencias de la Educación. Rev Iberoam Investig Desarro Educ, 9(18), 84-101. https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.413
